5歳児 甲斐先生の読み聞かせ

　地域の方との交流活動の一環として，

3歳・4歳の「お話しリボンの会」で

読み聞かせをして下さっていた甲斐先生が，

月1回，読み聞かせをして下さることになりました。

テラスなどで甲斐先生を見かけるたびに

喜んで駆け寄って行っていた子どもたちは，

大喜びで手遊びをしたり，

絵本に関心をもち夢中になって見入ったりしていました。

【文字】【地域社会とのつながり】【道徳性・規範意識】

先ずは，子どもたちの体験とつなげ，本日読む絵本の紹介です。

子どもたちは，関心が高まり，期待に溢れた目で集中していきます。

はじまりは「お話リボンの会」でもおなじみの手遊びうた♪

ひとつとひとつでどんなおとです。

子どもたちは、甲斐先生の言葉かけにより

指（皮膚）の感触を意識したり

「いつつ」では拍手の音が揃っていることに気づいたりしていました。【表現】

本日の絵本。

「ハンダのびっくりプレゼント」　

アイリーン・ブラウン作　福本友美子訳／光村教育図書

「まいご」　―アフリカどうぶつシリーズ―　

吉田遠志／リブリオ出版

4歳児 いいものみつけた！

園庭で，中庭で，いろんなものを発見する子どもたち。

色づいた葉で…おしゃれしよう！

木の枝は…釣竿にしよう！

魚に見立てた葉にぐさりと刺して「釣れたよ！」

釣れた魚は…木の枝を集めた網でバーベキュー

大きな葉は…ままごとのお皿。

ごちそうが並びます。

4歳児 幼稚園でもサファリで遊びたい！

絵を描いたり，段ボールで動物をつくったりサファリバスをつくったりと，

幼稚園でもサファリで遊びたい気持ちでいっぱいです。

いつものおうちごっこも「今日はカンガルーのお家だよ」と

カンガルーになりきって遊んでいます。

3歳児 ぱかぽこ♪たのしいな(^o^)

運動会のお土産として，ぱかぽこをもらった子どもたち。

ぱかぽこにのって，中庭の色んなところをお散歩～♪

｢一緒にやろう～！｣　｢おもしろいね！｣

ぱかぽこ列車　みんなで並んで…１，２，１，２…

慣れてくると，ちょっとした段差をまたいだり，山に登ったり…

ぱかぽこにのってできることが増えてきました。

5歳児 たのしいゆりきくサファリ⑤

　グループの動物によって，「動物ができた」「エサをつくろう」などと，

次のステップへうつる姿が出てきました。

友だちのつくっている動物が気になり様子を見たり，

ヒントを得て自分たちのグループに活かしたりするグループもみられます。

違う動物をつくっていても，同じ場でつくる友だちの姿が励みになったり，

刺激になったりしているようです。

【協同性】【思考力】【数量・図形】【言葉の伝え合い】【表現】【自立心】

振り返りでは，動物ができ，エサづくりやチケットづくりをしたことや

次の週に色塗りができることを楽しみにしていることを報告していました。

最初に「お知らせする友だちが同じにならないようにしようね」

と約束したことで，順番にマイクをもつ友だちを決める姿や

一緒にお知らせする姿など，それぞれのグループで工夫して発表しています。

⑥へ続く

５歳児 たのしいゆりきくサファリ④

　骨組みができ，色を塗る姿。「なかなか切れない」と

段ボールカッターに苦戦している子どもを手伝う友だち。

「あ～，倒れちゃうな」と芯を支柱にしたり，

新聞紙をつめ硬くした箱を詰めたりして試行錯誤する姿。

「私顔をつくるね」「私は体をつくるよ」などと，

役割分担してつくる姿など，

それぞれの子どもたちが動物づくりに夢中になり，

時間は，あっという間に過ぎていきます。

「あとここまで。」「もうちょっとだったのに」と

きりを付けることを惜しむ姿。

「明日もすぐつくろう」「そうだね」と次の日の開始時刻を決める姿など

思いを出し合い，つくる姿が見られました。

【協同性】【言葉の伝え合い】【自立心】【規範意識】【表現】【数量・図形】

⑤へ続く

4歳児 サファリ見学

大きなバスに乗って，動物クイズをしながら

アフリカンサファリに行きました。

園内もそのまま大きなバスで。

「どこどこ？」窓ガラスに張り付いて動物を探していました。

来年はサファリバスに乗ることを，

今から楽しみにしている年中さんです。

バスを降りて間近で動物と触れ合いました。

「どこを通ろうかな」　「踏まないように…」

リスザルにエサやりもしました。

「リスザルの手って冷たいね」「私のエサ，食べてくれた！」

秋の風を感じながら，お弁当を食べました。

外で食べるとおいしいね。

５歳児 たのしいゆりきくサファリ③

　「まだかな」登園すると、

自分たちで決めた時間を楽しみに確認しに行ったり，

「○ちゃんと△ちゃんが一緒にグループだよ」と知らせたりする子どもたち。

「体を毛糸で巻いてふわふわにしよう」

「そうだね。どれに巻く」などといいながら，

材料を探したり「入って動いたらこれは，重たいな。

もう少し小さい段ボールにしよう」「これ，ちょうどいいよ」などと，

中に入って試したりする姿が見られました。

全員がつくり終わったころにみんなで集まり，

それぞれのグループができたところまでをみんなに知らせます。

④へ続く

５歳児 たのしいゆりきくサファリ②

『たのしいゆりきくサファリをつくろう』という共通の目当てを決め，

必要な準備，つくる手順などを相談しました。

子どもたちから出た意見を整理し，先ずは，

つくりたい動物の友だちでグループになり，つくることになりました。

「エサをあげられる動物にしたい」「中に入って遊べる動物にしたい」

「抱っこできる動物にしたい」などと、

それぞれの動物づくりで思いや考えを出し，

自分たちでつくる動物のイメージを合わせていきました。

それぞれのグループが，どんな動物をつくるかをみんなに知らせ合いました。

【思考力】【言葉の伝え合い】【自立心】【表現】【数量・図形】

―　子どもたちから出た意見　―

つくりたい動物グループでどんな動物をつくるか相談し，

みんなに知らせました

それぞれのグループで動物づくりのつくりはじめる時間を

相談して決め，つくります。

③へ続く

５歳児 たのしいゆりきくサファリ①

動物園見学の翌日。

サファリでみた動物で心に残った動物を

「ライオンが寝ているところを描きたい」

「キリンがエサを食べているところを描きたい」などと，

具体的に思い出しながら墨を使って，描きました。

「大きな顔だった」「牙が見えた」などと，

自分が印象に残っていることを

ダイナミックに特徴を捉えて描く姿が見られました。

２日目は，体の色を思い出し，自分で選んだ色で塗っていきます。

仕上げは，細かい部分を塗ったり，コンテをつかって，

毛やひげなどを描き足したりしていました。【表現】【思考力】【数量・図形】

②へ続く

4歳児 春が楽しみ！

親子で春先花を植えました。

チューリップ・フリージア・アネモネの中から

育ててみたいものを親子で相談し，決めました。

年長さんになる頃，新しいお友だちが幼稚園に来る頃に

花を咲かせてくれることと思います。

春が楽しみですね。

球根の形をよく見て植えました。

1週間後，もう芽が出てきたお友だちもいました。

「私のはまだかな？」と目が出るのを心待ちにしてるところです。